Активные методы обучения на уроках

иностранного языка.

Ценность учителя в цивилизованном мире исключительна. Ведь с учителя, со школы начинается все. Он - начало всех начал. Разумеется, после семьи. Всегда существовала зависимость: каков уровень учителей, таков и уровень образования; каков уровень образования и воспитания, таков и интеллектуальный и нравственный потенциал народа. Индивидуальность учителя- главный источник мотивации к учению. Личность учителя важнейший фактор воспитания. Он проявляется не только в том, что ученики слышат от учителя, но и в том, что они видят в его поведении, в его поступках. Да, у нас много настоящих учителей, достойных самых высоких похвал.Работая над темой «Активные формы и  методы обучения иностранному языку как мотивирующее средство развития интереса обучающихся», выяснила, что эта тема очень актуальна, так как способствует развитию творческих способностей у детей и всестороннему развитию личности.

Главная цель  работы – развивать мотивацию учащихся к изучению английского языка, используя традиционные и нетрадиционные формы работы.     

Перед собой ставлю следующие задачи:

- развивать интерес учащихся к изучению иностранного языка,

- использовать активные методы обучения на уроках английского языка.

     Для реализации  целей,  использую кабинет иностранного языка, где есть технические средства обучения, дидактический материал. Материальная база кабинета постоянно пополняется, государственные программы, учебные пособия в виде методической литературы, тестовые задания, контрольные работы.

Использую игровую методику на младшем  этапе обучения. Чем ближе к жизни игровая ситуация, тем легче и быстрее дети запоминают языковой материал. Активное поведение учащихся на уроке обеспечивается за счет использования рифмовок, стихотворений, песен, физкультминуток. Используя активные формы работы на уроке, выяснила, что учащиеся с большим интересом относятся к играм.

     В каких же целях используются игры на уроках иностранного языка?

1. формируются определенные навыки,

2. развиваются речевые умения,

3. обучаются умению общаться,

  Игра- это лишь оболочка, форма, содержанием её и назначением должно быть учение, в данном случае овладение видами речевой деятельности как средствами общения. Главным элементом игры является игровая роль, не столь важно какая; важно, чтобы она помогала воспроизводить разнообразные человеческие отношения, существующие в жизни. Игра- это всегда эмоции, а там, где эмоции, там активность, там внимание и воображение, там работает мышление.

         Таким образом, игра- это:

1.деятельность ( в данном случае – речевая),

2.мотивированность, отсутствие принуждения,

3.индивидуализированная деятельность,

4.обучение и воспитание в коллективе и через коллектив,

5.развитие психических функций и способностей,

6.« учение с увлечением»

  Формы игр чрезвычайно разнообразны.

 Хороший результат дают сюжетные - ролевые игры. Учащиеся с удовольствием исполняют предложенные роли.

Brain – storming (мозговойштурм)

•         Позволяет:

1.     Творческое усвоение материала.

2.     Связь теоретических знаний с практическими.

3.     Активизация учебно-познавательной деятельности.

4.     Полная концентрация внимания и мыслительной деятельности на решение задач.

5.     Формирование и развитие опыта коллективной работы.

Технология проектной работы

•         Дети  должны  жить  в  мире  красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии,  творчества. (В.А.Сухомлинский.)

Имеются виды проектов по количеству учащихся: индивидуальные, групповые, всеобщие.

          В результате  работы выяснила, что применение активных форм работы и систематическое их использование, способствует развитию творческих способностей учащихся и  повышению качества обучения.