Исследовательская и кружковая деятельность экологической направленности в рамках программы социализации учащихся в условиях перехода на ФГОС ООО

Категория:
  1. Презентации для учителей
  2. География

Автор презентации: Лысцева Екатерина Валентиновна

Обобщение опыта работы. Новый Федеральный государственный образовательный  стандарт (ФГОС) особое внимание уделяет внеурочной деятельности обучающихся, определяет ее важное место в образовательном процессе. В стандарте подчеркивается, что воспитание в школе не может сводиться к одному какому - нибудь виду образовательной деятельности, а должно охватывать и пронизывать собой все виды: учебную (в границах разных учебных дисциплин) и внеурочную деятельность, которые в совокупности будут решать задачи воспитания и социализации школьников, их всестороннего развития. Социализация рассматривается в работе как процесс, обеспечивающий включение человека в ту или иную социальную группу, или общность. 

 

Слайд 1Исследовательская и кружковая деятельность экологической направленности в рамках программы социализации учащихся в условиях перехода на ФГОС ООО Обобщение опыта работы. Автор: учитель биологии Е. В. Лысцева Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4» Г. Ухта 2015 г.
Слайд 2Новый Федеральный государственный образовательный стандарт ( ФГОС ) особое внимание уделяет внеурочной деятельности обучающихся, определяет ее важное место в образовательном процессе. В стандарте подчеркивается, что воспитание в школе не может сводиться к какому-то одному виду образовательной деятельности, а должно охватывать и пронизывать собой все виды: учебную (в границах разных учебных дисциплин) и внеурочную деятельность, которые в совокупности будут решать задачи воспитания и социализации школьников, их всестороннего развития.  
Слайд 3Социализация рассматривается в работе как процесс, обеспечивающий включение человека в ту или иную социальную группу, или общность. Формирование человека как представителя данной группы, т.е. носителя ее ценностей, норм, установок, ориентаций и т.п., предполагает выработку у него необходимых свойств и способностей. Школа выступает для ребенка первой и основной моделью социального мира. 
Слайд 4Главная цель исследовательской деятельности - формирование способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры, стемление к творчеству, познанию, активной деятельности Целью исследовательской деятельности так же всегда является получение нового знания о нашем мире - в этом ее принципиальное отличие от деятельности учебной, просветительско-познавательной: исследование всегда предполагает обнаружение некой проблемы, некоего противоречия, белого пятна, которые нуждаются в изучении и объяснении, поэтому она начинается с познавательной потребности, мотивации поиска.  
Слайд 5  Исследовательская инициатива может проявляться или отдельным ребенком или группой детей (здесь можно наблюдать реакции, интерес, способы действия, как двое детей договариваются между собой, распределяют цели и средства, какие стратегии совместного обследования используют) Основным отличием исследовательской деятельности от научной является то, что в результате её учащиеся не производят новые знания, а приобретают навыки исследования как универсального способа освоения действительности. При этом у них развиваются способности к исследовательскому типу мышления, активизируется личностная позиция.
Слайд 6Условия эффективности исследовательской деятельности: 1. Ученик должен хотеть проводить исследование. Этого должен хотеть и учитель (провести именно это исследование). Если направление, тема не будут интересны хотя бы одной из двух взаимодействующих сторон, исследования не получится. 2. Ученик должен суметь это сделать. Но, прежде всего это должен уметь сделать учитель. Для выполнения работы у ученика уже должны быть сформированы определённые компетентности. 3. Ученик должен получить удовлетворение от своей работы. (И учитель тоже – от своей деятельности и от работы ученика).  
Слайд 7Я хочу поделиться опытом работы с детьми во внеурочное время. Одним из факторов успешной социализации ребенка является предоставление ему возможности раскрыть свои таланты, заниматься любимым делом, самореализоваться. Это происходит во время занятий кружка « Аквариуморист » и в процессе исследовательской деятельности. У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться
Слайд 8Организации исследовательского обучения можно выделить три уровня: · первый: педагог сам ставит проблему и намечает пути решения, само же решение предстоит найти ученику ; · второй: педагог ставит проблему, но пути и методы ее решения, а также само решение ученику предстоит найти самостоятельно ; · третий (высший): ученики сами ставят проблему, ищут пути ее решения и находят само решение. Исследования можно классифицировать по-разному: · по количеству участников (коллективные, групповые, индивидуальные); · по месту проведения (урочные и внеурочные); · по времени (кратковременные и долговременные); · по теме (предметные или свободные),
Слайд 9  Можно выделить этапы выполнения исследовательской работы: 1) постановка проблемы, формулирование темы 2) формулирование цели и задач исследования 3) теоретические исследования, т. е. изучение теории, посвящённой данной проблематике ; подбор методик исследования ; 5 ) экспериментальные исследования 6) сбор материала, его анализ и обобщение, оформление научных исследований; 7) публичное представление работ на разного рода конференциях, чтениях.  
Слайд 101. Проблема исследования заключается в определении степени влияния леворукости на творческие способности и способности к обучению среди школьников. В ходе исследования проверялась гипотезы : 1.Детей с признаком леворукости в обществе меньше, чем праворуких детей. 2.Творческие способности и способности к обучению у детей с леворукостью развиты в большей степени, чем у детей праворуких. Объект исследования: леворукость учащихся Предмет исследования: особенности проявления леворукости в творческой деятельности учащихся и их обучении.
Слайд 111. Выбор темы: В названии работы должно быть наличие какого-либо противоречия или отсутствие объективных данных. Например, темы наших исследовательских работ в разные годы в течении десяти лет. «Влияние автомобильного транспорта на окружающую среду и здоровье жителей микрорайона УРМЗ» « Исследование качества атмосферного воздуха в микрорайоне УРМЗ г. Ухта методом лихеноиндикации » « Влияние курения на здоровье детей» «Звук- как фактор, влияющий на здоровье человека» « Исследование качества молока в домашних условиях» «Полезные и опасные комнатные растения» Леворукость как фактор, влияющий на адаптацию ребенка в обществе
Слайд 122.Формулирование цели и задач исследования Цель работы должна быть: конкретной, чётко сформулированной, чтобы ясно выделить вопрос, на который мы хотим получить ответ; доступна для конкретного исследователя. задач исследования При их постановке нужно чётко сформулировать : -для чего делалась работа, -что надо было наблюдать и -выяснить, что хотелось бы узнать. Вопросы, которые ставятся в задачах, должны быть чёткими и предполагать однозначный ответ (как мы будем искать ответ на поставленный в цели вопрос ) Например:
Слайд 13Цель работы - исследовать качество молока, реализуемого в торговых сетях г. Ухта, пос. УРМЗ, в домашних условиях. Задачи: 1.Научиться определять качество молока в домашних условиях по следующим характеристикам ; степень разбавленности разных проб молока водой; наличие посторонних примесей в разных пробах молока. 2. Использовать полученные знания при выборе молочной продукции.
Слайд 143.Теоретические исследования Установление любых закономерностей начинается со сбора фактов, относящихся к теме исследования. Факты эти могут быть получены из опубликованной литературы и любых других источников. Чаще всего это Ресурсы Интернет. Н еобходимо указывать авторов информации. Ученики находят много источников, но затрудняются в выборе главного, отсеять ненужное. Так, например, изучая леворукость, мы познакомились с различными гипотезами, посвященными данной проблематике.
Слайд 15Теории и гипотезы происхождения леворукости 1.Зеркальная симметрия мозга левши 2.Теория «щита и меча». 3.Социальная теория леворукости. Леворукость – результат привычки 4. Леворукость – результат эмоционального негативизма ( З.Фрейд ). 5. Разделение функций между левым и правым полушариями головного мозга (А.В. Семенович, 1950гг.) 6.Генетическая модель леворукости по соотношению руки и центра речи ( Джерре Леви и Томас Нагилаки ). 7.Генетиеская модель фактора правого сдвига (М. Аннет, 1960гг.) .
Слайд 164.Следующий шаг -изучаем и подбираем методики исследования Хорошо продуманный и подобранный метод исследования часто создаёт основу его успеха. Пример : Эмпирические: наблюдение, эксперимент Теоретические: анализ, сравнение, обобщение, интервьюирование, Математические: статистика. Как правило, мы не имеем в своем распоряжении больших возможностей для проведения сложных экспериментов. Нет нужных приборов, реактивов и. т. д. Вопросы для анкетирования, порой, придумываем сами. Привлекаем специалистов (психолог, мед.персонал )
Слайд 175. Экспериментальные исследования Исследования по биологии сложны тем, что необходимо получить экспериментальные данные обычно на большой выборке и с большим числом повторений. Это требует большой самоотдачи от учащихся, как по времени, так и интеллектуальной и организаторской. В некоторых случаях исследователь привлекает к своей работе одноклассников. Круг заинтересованных расширяется.
Слайд 18Определение степени разбавленности молока водой Определение степени разбавленности молока
Слайд 19Определение степени разбавленности молока с использованием спирта

Слайд 21Испытание фильтровальной бумагой
Слайд 22Испытание фильтровальной бумагой
Слайд 23Определение посторонних примесей в молоке с использованием синей лакмусовой бумаги
Слайд 24Определение посторонних примесей в молоке с использованием йода
Слайд 256) Сбор материала, его анализ и обобщение, оформление научных исследований. Очень важно своевременно зафиксировать полученные данные в дневнике наблюдений, в журналах. Нельзя полагаться на память. Первоначально это черновые записи, которые в дальнейшем подвергаются анализу, обобщению Результаты оформляем таблицами, графиками, диаграм...
Обязательно поделитесь с друзьями:
Скачать Размер презентации: 12.88 Mb

Посмотрите также:

— Презентация на тему «ДНК и РНК»
— Презентация по биологии «Зелёные друзья в доме»
— Презентация на тему «Красная Книга Астраханской области»
— Презентация к уроку на тему «Побег и почки»
— Презентация к уроку «Основы генетики»
— Презентация к уроку «Местообитание. Экологическая ниша»
— Презентация по биологии для коррекционной школы «Органы дыхания»
— Презентация на тему «Всемирный потоп»
— Презентация по теме «Металлы в живых организмах»
— Презентация по биологии на тему «ДНК, РНК, АТФ»