Презентация к педагогическому совету "Система оценки качества образования в условиях ФГОС"

Категория:
  1. Презентации для учителей
  2. Другое

Автор презентации: Иванченко Татьяна Александровна

Данная презентация предназначена в помощь заместителю директора по учебно-воспитательной работе для проведения обучающего семинара для учителей школы или для проведения тематического педагогического совета в рамках реализации федеральных государственных образовательных стандартов.

Данная презентация раскрывает семь правил оценки качества образования для учителя:

 

1-е правило. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ?

2-е правило. КТО ОЦЕНИВАЕТ?

3-е правило. СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК?

4-е правило. ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ И        ОТМЕТКИ?

5-е правило. КОГДА СТАВИТЬ ОТМЕТКИ?

6-е правило. ПО КАКИМ КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ?

7-е правило. КАК ОПРЕДЕЛЯТЬ ИТОГОВЫЕ ОЦЕНКИ?

Слайд 1Новые формы оценки качества образования в рамках реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО
Слайд 21. Фиксировать цели оценочной деятельности : а) ориентировать на достижение результата духовно-нравственного развития и воспитания (личностные результаты), формирования универсальных учебных действий ( метапредметные результаты), освоения содержания учебных предметов (предметные результаты); 2. Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов. 3. Фиксировать условия и границы применения системы оценки. В соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами система оценки должна:
Слайд 31-е правило. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ ? 2-е правило. КТО ОЦЕНИВАЕТ ? 3-е правило. СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК ? 4-е правило. ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ И ОТМЕТКИ? 5-е правило. КОГДА СТАВИТЬ ОТМЕТКИ ? 6-е правило. ПО КАКИМ КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ? 7-е правило. КАК ОПРЕДЕЛЯТЬ ИТОГОВЫЕ ОЦЕНКИ? Комплексная оценка результатов .
Слайд 4Оцениваем результаты предметные, метапредметные и личностные. Портфолио. Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса – учебных предметов. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ?
Слайд 5Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку. На уроке ученик сам оценивает свой результат выполнения задания по «Алгоритму самооценки» и, если требуется, определяет отметку, когда показывает выполненное задание. Учитель имеет право скорректировать оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил их. После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Ученик имеет право изменить эту оценку и отметку, если докажет (используя алгоритм самооценивания ), что она завышена или занижена. Алгоритм самооценки (основные вопросы после выполнения задания) 1. Какова была цель задания (задачи)? 2. Удалось получить результат (решение, ответ)? 3. Правильно или с ошибкой? 4. Самостоятельно или с чьей-то помощью? КТО ОЦЕНИВАЕТ?
Слайд 6По числу решённых задач. За каждую учебную задачу или группу заданий (задач), показывающую овладение конкретным действием (умением), определяется и по возможности ставится отдельная отметка. СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК?
Слайд 7В таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных, личностных) и в «Портфеле достижений ». «Портфель достижений ученика» – это сборник работ и результатов, которые показывают усилия, прогресс и достижения ученика в разных областях (учёба, творчество, общение, здоровье, полезный людям труд и т.д.), а также самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому определять цели своего дальнейшего развития. ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ И ОТМЕТКИ?
Слайд 8Текущие – по желанию, за тематические проверочные работы – обязательно. За задачи, решённые при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика, так как он ещё овладевает умениями и знаниями темы и имеет право на ошибку. За каждую задачу проверочной (контрольной) работы по итогам темы отметка ставится всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями по теме. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать хотя бы один раз. КОГДА СТАВИТЬ ОТМЕТКИ?
Слайд 9По признакам трёх уровней успешности. Необходимый уровень ( базовый ) – решение типовой задачи. Повышенный уровень ( программный ) – решение нестандартной задачи. Максимальный уровень ( НЕобязательный )  решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи ». ПО КАКИМ КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ?
Слайд 10Предметные четвертные оценки/отметки определяются по таблицам предметных результатов (среднее арифметическое баллов). Итоговая оценка за ступень основной школы – на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своем портфеле достижений, и на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов. КАК ОПРЕДЕЛЯТЬ ИТОГОВЫЕ ОЦЕНКИ?

Слайд 12Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать учили: «Дает корова молоко». Век 21 – век открытий, Век инноваций, новизны, Но от учителя зависит, Какими дети быть должны. Желаю Вам, чтоб дети в вашем классе Светились от улыбок и любви, Здоровья Вам и творческих успехов В век инноваций, новизны!
Обязательно поделитесь с друзьями:
Скачать Размер презентации: 362.29 Kb

Посмотрите также:

— Статья + презентация «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания»
— Презентация «Ребенок и бутылка»
— Презентация «Учебно-исследовательская деятельность в рамках НОУ»
— «Мотивация учения - основное условие успешного обучения»
— Презентация на тему «Урок в соответствии с ФГОС»
— Социальное партнерство в дополнительном образовании как условие повышения эффективности управления качеством образования в рамках реализации ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
— Презентация «О роли ШМО в развитии творческой, инновационной деятельности педагога»
— Проект «Современные образовательные технологии в формировании общих и профессиональных компетенций специалиста»
— Презентация «Современные инновационные подходы к социализации обучающихся в условиях специального коррекционного образования»
— Презентация: «Контрольно-оценочная деятельность в образовательном процессе»