"Выдержка из материала:

Организация работы классного руководителя в начальной  школе по профилактике девиантного поведения

В данной работе представлено несколько вариантов работы с такими детьми на примере «сказкотерапии». Считаю, что проводить профилактику намного проще, чем впоследствии пытаться что-то изменить.

"Тема: Организация работы классного руководителя в начальной школе по профилактике девиантного поведения

Народная мудрость: «Бороться нужно не против плохого, а за хорошее, то есть за человека каким он должен быть в настоящем и будущем»

Школьник девиантного поведения - так называют неуспевающих, недисциплинированных школьников, дезорганизаторов, не секрет, что правонарушения и преступления совершаются именно этими детьми и подростками.

"Причины возникновения девиантного поведения:

1. Дезадаптация ребенка (поступление в школу, смена ведущей деятельности, освоение новых ролей, обязанностей, смена обстановки предъявляют повышенные требования к психике ребенка и требуют активного приспособления к новой общественной организации).
2. Не складывающиеся отношения со сверстниками, положение изгоя в классе, отвержение со стороны учителей, «приклеенные» к ребенку ярлыки, а также низкая самооценка ребенка и неуверенность в себе.

Система коррекционно-профилактической работы

"I этап

Создание системы коррекционно-профилактической работы, этапы которой будут планироваться в следующей последовательности:

1. диагностическая;
2. коррекционно профилактическая работа педагогов с детьми.

"Методы диагностики: Метод наблюдения

"Основные признаки школьной дезадаптации младших школьников:

• Стойкая неуспеваемость в обучении.
• Отклонения в поведении обучающегося (как защитная реакция на требования взрослых).
• Хроническое снижение настроения.
• Наличие комплекса неполноценности, неверие в свои силы.
• Стойкое ощущение дискомфортности и эффекта «никомуненужности».
• «Методика изучения социальной адаптированности детей к школе».

«Социометрия». Методика «Наши отношения».

Методика изучения школьного коллектива «Все мы чем-то похожи»

"II этап

Создание условий для социально-коррекционной и профилактической работы:

• все мероприятия, приемы обучения и воспитания направлены на утверждение самооценки личности;
• создать условия для включения в успешную деятельность каждого обучающегося;
• в центре внимания личность ребенка;
• весь процесс воспитания наполнен нравственным содержанием;
• активное включение в школьную жизнь, в проведение и организацию мероприятий, КТД;
• выбирать вид деятельности с учетом интересов, способностей воспитанника, где он может иметь определенные успехи.

Уроки и классные часы, на которых формируется нравственное и духовное здоровье.

Урок литературного чтения 2 кл.

Сказка «Храбрый заяц» (Д. Н. Мамин-Сибиряк).

Основы мировых религиозных культур

Цель учебного курса ОРКСЭ: формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Темы: Культура и религия. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятия греха, раскаяния, покаяния. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Долг, свобода, ответственность, труд. Любовь и уважение к Отечеству. 

Литературное чтение «Любимые страницы»

К. Драгунская, «Лекарство от послушности».

Н. Носов, «Огородники».

С. Алексеев, «Радуйся ма­лому, тогда и большое придет»,

«Семь дней творения»,

«Бог сотворил первого человека»,

«Жизнь первых людей в раю»,

«Первый грех».

А. Мень «Милосердие Иисуса».

Н. Носов «Два друга».

Подведение итогов

Главная задача педагога и родителей -анализ своего подхода к воспитанию (посмотреть на себя, приступая к воспитанию ребёнка).

В младшем школьном возрасте проявляются следствия неправильного семейного воспитания: дети не умеют играть со сверстниками, общаться с ними, управлять собой, трудиться сообща, старательно выполнять работу. Отсюда неудачи в игре, в учёбе, неуверенность в себе, обидчивость, упрямство, капризность, грубость, несдержанность, вялость, инертность, что очень сильно отражается на поведении детей.

Научить самостоятельно готовить уроки, преодолевать трудности, знать, «что такое хорошо и что такое плохо». Создавая «ситуацию успеха», вовлекать в интересующую ребенка деятельность (игру, труд, учебу, досуг), обучая правильно относиться к неудачам, исправлять ошибки, уважать товарищей и взрослых, учить прощать друг другу слабости и недостатки.

Ребенок не должен чувствовать своей отсталости, необходимо снять «синдром неудачника». Все это будет способствовать сокращению количества учащихся с девиантным поведением в школе или полным их исчезновением.