Занятие по серии картинок «Новая машина»

Образовательные цели. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Правила дорожного движения». Формирование целостного представления об изображенном на серии картинок. Совершенствование грамматического строя речи (подбор однокоренных слов). Совершенствование навыков звукобуквенного анализа.

Развивающие цели. Развитие связной речи, зри­тельного внимания, мышления, памяти, общей моторики, координации речи с движением.

Воспитательные цели. Воспитание уважительного отношения к труду взрослых. Развитие навыков сотрудничества на занятии.

Оборудование. Магнитная доска, серия картинок И. Яблочкиной «Новая машина», карточки с наложенными изображениями, контейнер с карандашами, карточка с ребусом, мяч. Презентация «Новая машина».

Ход занятия

1. Организационный момент. Объявление темы занятия. Развитие памяти и мышления.

Педагог сообщает о начале занятия, предлагает детям пройти на ковер и встать в круг.

Педагог. Сегодня мы продолжим разговор о правилах дорожного движения, рассмотрим серию картинок «Новая машина» и составим рассказ по ней. Вспомните, какие загадки о правилах дорожного движения вы выучили.

1-й ребенок.

Чтоб дорога для тебя

Стала безопасной,

День и ночь горят огни —

Зеленый, желтый, красный. Что это?

Дети. Это светофор. Он помогает перейти до­рогу. На нем три огня: зеленый, желтый и красный.

2-й ребенок. Шагаешь — впереди лежит,

Оглянешься — домой бежит. Что это?

Дети. Это дорога. Она бежит и вперед, и назад.

3-й ребенок.

На дороге — лежит,

Под машиной — бежит.

Пока молод — черный,

Теплый, размягченный.

А как постареет,

Затвердеет, посереет. Что это?

Дети. Это асфальт. Он покрывает дорогу. Сна­чала он бывает черным, а потом становится серым.

4-й ребенок.

Веселая работа,

Завидно от души!

Свисти, когда охота,

Да палочкой маши. М. Шварц

О ком эта загадка?

Дети. О регулировщике. Он руководит движением на улице, машет жезлом, подает сигналы свистком.

Педагог. Хорошо. Вы сумели и загадать, и отгадать загадки. Молодцы!

2.Рассматривание серии картинок «Новая машина» и беседа по ней. Развитие диалогической речи.

Педагог приглашает детей на стульчики, и помещает на магнитную доску четыре картинки.

Педагог. Рассмотрите картинки, а потом по­дойдите к доске и расставьте их по порядку.

Дети выполняют задание. Работа с презентацией.

Педагог. Расскажите о том, что вы видите на первой картинке.

1-й ребенок. Стоит ясный солнечный летний день.

2-й ребенок. Семья собирается ехать за город. Новая машина стоит во дворе дома.

3-й ребенок. В машине уже сидят два мальчика. На крыше закреплены их велосипеды.

4-й ребенок. Папа укладывает в багажник надувной матрас, а мама — корзину с продуктами.

Педагог. Обратите внимание: мальчики находятся на заднем сиденье в специальных детских креслах. Они обеспечивают безопасность детей. Что вы видите на второй картинке?

1-й ребенок. Мы видим улицу города. Вдалеке по дороге едет машина с нашими знакомыми путешественниками.

2-й ребенок. На тротуаре стоят и разговаривают две мамы. А их дети играют с новой машинкой рядом с проезжей частью.

Педагог. Как вы оцениваете эту ситуацию? Все ли правильно ведут себя на улице?

3-й ребенок. Нет. Мамы увлеклись разговором и не следят за своими детьми. А дети играют с машинкой рядом с проезжей частью. Этого нельзя делать.

Педагог. Опишите, что нарисовано на третьей картинке.

4-й ребенок. Машинка неожиданно выкатилась на проезжую часть, и мальчик бросился за ней. А машина с путешественниками была уже совсем близко.

Педагог. Что изображено на последней картинке?

1-й ребенок. Водитель резко затормозил и вывернул руль. Мама бросилась к своему сыну.

Педагог. Правильно. Папа водитель спас жизнь маленькому мальчику, но он рисковал жизнью и здоровьем членов своей семьи. Хорошо, что в машине все было пристегнуты ремнями, а на тротуаре, куда выехала машина, не было других пешеходов. Видите, как важно правильно вести себя на улице, соблюдать правила безопасности.

3.Физкультурная пауза «Машины». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.

4.Пауза для подготовки детей к рассказыванию.

Дети возвращаются на стульчики. Педагог дает им одну минуту для подготовки к рассказу.

5.Составление детьми рассказа по серии картинок. Развитие связной речи.

Педагог вызывает детей и предлагает им соста­вить рассказ по серии картинок

На первой картинке нарисован ясный летний день. Семья собирается ехать за город. В новой маши­не уже сидят два мальчика. Папа укладывает в багажник надув­ной матрас, а мама — корзину с продуктами.

Вдалеке появилась машина с путешественниками. А на тротуаре стоят и разговаривают две мамы. Они увлеклись разговором и не следят за своими деть­ми. Дети играют с новой машинкой рядом с про­езжей частью.

Вдруг машинка выкатывается на проезжую часть, и мальчик бросается за ней. А ма­шина с путешественниками уже совсем близко.

Водитель резко тормозит и выворачивает руль. А мама бросается к своему сыну.

Педагог. Кто хочет повторить рассказ целиком?

Один из детей повторяет рассказ. Можно пере­нести эту работу на вечерний отрезок времени.

6.Упражнение «Что ты видишь?» Развитие тонкой моторики. Профилактика нарушений письменной речи.

Педагог убирает картинки и раздает детям тетради, а на стол ставит контейнер с каранда­шами.

Педагог. Что изобразил художник?

Дети. Трамвай, светофор и жезл.

Педагог. Возьмите простой карандаш и обве­дите светофор по контуру, а потом правильно рас­красьте его. Я надеюсь, вы помните, в каком порядке расположены красный, желтый и зеленый огни на светофоре.

7. Разгадывание ребуса. Развитие навыков звукобуквенного анализа.

Педагог помещает на мольберт карточку с ребу­сом.

Педагог. Прочитайте слог, с которого начи­нается ребус.

Дети. До.

Педагог. Что вы видите дальше?

Дети. Рога.

Педагог. Что получилось?

Дети. Дорога.

Педагог. Правильно. Молодцы!

8. Игра с мячом «Семейка слов». Совершенство­вание грамматического строя речи (образование однокоренных слов).

Педагог убирает карточку с ребусом, приглашает детей на ковер и берет в руки мяч.

Педагог. Давайте поиграем в мяч и образуем слова одной семейки к слову «дорога». Как можно назвать маленькую дорогу?

1-й ребенок. Дорожка.

Педагог. Как можно ласково назвать дорогу?

2-й ребенок. Дороженька.

Педагог. Как называют растение, которое растет рядом с дорогой?

3-й ребенок. Подорожник.

Педагог. А как называют движение по доро­ге? Какое оно?

4-й ребенок. Дорожное. (И т.п.)

Педагог. Отлично! Вы подобрали много слов из одной семейки. Я могу гордиться вами.

Педагог убирает мяч.

9. Окончание занятия. Оценка работы детей.

Педагог организует заключительную беседу.

Педагог. Чем мы занимались сегодня?

Дети. Мы рассматривали картинки и составля­ли рассказ по ним.

Педагог. Чей рассказ вам понравился больше всего и почему?

Дети выбирают лучшего рассказчика. Педагог подводит итог занятия.