Презентация по русскому языку к внеклассному мероприятию на тему «Занимательный ЕГЭ», 10-11 класс

Категория:
  1. Презентации для учителей
  2. Технология

Автор презентации:

Я предлагаю вашему вниманию презентацию для проведения внеклассного мероприятия в старшей школе «Занимательный ЕГЭ» по русскому языку. Я составила ее для проведения занимательного классного часа в 11 классе на неделе русского языка и литературы. Одиннадцатиклассникам иногда хочется отвлечься от уроков, а тут вроде бы и повторяется материал, но в очень шуточной и веселой форме. В презентации 68 вопросов с ответами, она сопровождается красочными анимационными картинками. Класс можно разделить на 2 команды, а можно и в двух параллельных классах провести конкурс. Моим ученикам понравилось, мы интересно провели мероприятие. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА Постановка проблемы У учителя на столе лежат две одинаковых на вид коробочки – одна заполнена ватой, а в другой содержится песок. (Слайд 6) Определите, чем отличаются эти предметы друг от друга. Учащиеся визуально не могут отличить предметы друг от друга, отличие проявляется, когда ребенок берет коробочки в руки.  Итак, в чем же отличия этих предметов? (Один предмет тяжелее другого.)  Кто знает, о каком свойстве предметов идет речь, когда говорят, что один предмет тяжелее или легче другого? (О массе.)  Чему же будет посвящен сегодняшний урок? (Массе.) III. Сообщение темы и цели урока. Тема урока: «Масса» Цель урока: познакомимся с величиной масса и единицами измерения массы. IV. Изучение нового материала 1.Знакомство с разными видами весов. (Слайд 7, 8,9,10) - Какой предмет позволяет сравнить предметы по массе? ( Весы) Учитель ставит пакеты на чашечные весы. - Какой пакет тяжелее? легче? Работа с учебником. С.30, № 1 (Слайд 11, 12, 13) 2. Пробное действие.  Выберите ту коробочку, которая тяжелее. Попробуйте определить ее массу.  У кого нет результата?Учащиеся поднимают руки.  Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли определить массы коробочки.)  В чем возникло затруднение? (Из двух предметов мы можем выбрать потяжелее или полегче, но точно измерить массу не можем.)  Почему же возникло затруднение? (У нас нет способа измерения массы предмета.). 3.Построение проекта выхода из затруднения.  Какова цель вашей дальнейшей деятельности? (Открыть способ измерения массы предметов.)  Что вам может помочь в открытии способа. Что вы повторяли в начале урока? (Алгоритм измерения длины отрезка, …)  Как вы измеряли длину отрезка? (С помощью мерки.)  Значит, что вам нужно? (Нам необходима мерка.)  Вспомните, какой инструмент помогает сравнивать предметы по массе? (Весы.)  Что будет являться меркой? (Грузики, гирьки, …)  Как же вы будете действовать? (Мы вспомним, как работать с весами, попробуем измерить массу, сделаем вывод.) 4. Реализация построенного проекта. -Как устроены весы? (Эти весы с двумя чашечками.) -Как ими пользоваться? (На одну чашу весов нужно положить наш предмет, на другую нужно укладывать мерки (гирьки) до тех пор, пока чаши весов не будут на одном уровне.)  Мы положили на одну чашу весов коробочку, а на другую стали укладывать мерки. Это делали до тех пор, пока чаши не оказались на одном уровне. Таким образом, мы определили массу коробочки.  Наш вывод: чтобы измерить массу, надо выбрать мерку и узнать, сколько таких мерок уравновесят измеряемый предмет. С. 30, №2 (Слайд 14) Получим ли точное значение массы, если будем пользоваться разными мерками? (Нет)  Кто знает, как называется общепринятая единица измерения массы? (Килограмм.) (Слайд 15,16)  Как эту единицу записать сокращенно? V. Физкультминутка (Слайд 17)
Обязательно поделитесь с друзьями:
Скачать Размер презентации: 5.14 Mb

Посмотрите также:

— Презентация «Повторение грамматики в 10-11 классах»
— Викторина для 9-11 классов: ««Своя игра» по творчеству А.П.Чехова»