Психолого-педагогическое сопровождение учащихся 1-5 классов в период адаптации к новым условиям обучения

Категория:
  1. Презентации для учителей
  2. Социальному педагогу

Автор презентации: Субботина Наталья Сергеевна

 Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала общего среднего образования.  Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся.

Изменение парадигмы педагогического образования и превращение его по существу в образование психолого-педагогическое, означает необходимость такого содержания, которое позволит педагогам  осуществлять в процессе своей профессиональной деятельности обучение, ориентированное на развитие учащихся, учет их особенностей и всестороннее раскрытие их интеллектуального и личностного потенциала. Работа психолога становится необходимым элементом системы управления образовательным процессом школы, поскольку результаты его деятельности предполагают оценку качества обучения в школе по ряду обязательных критериев.

Новый стандарт выделяет в качестве основных образовательных результатов следующие компетенции: предметные, метапредметные и личностные. Необходимость измерения метапредметных компетенций и личностных качеств потребует создания системы диагностики результатов образовательного процесса, а технологии формирования и измерения указанных компетенций становятся основным предметом деятельности школьного психолога.

Слайд 1Психолого-педагогическое сопровождение учащихся 1-5 классов в период адаптации к новым условиям обучения Презентация психолога ОШ №4 г.Симферополя Субботиной Н.С.
Слайд 2Задачи психологов образования: измерение результатов обучения, определение уровня формирования компетенций учащихся; учет особенностей развития каждого ребенка в процессе обучения, соответствие этого процесса его индивидуальным возможностям; взаимодействие с участниками образовательного процесса для выстраивания индивидуальных образовательных траекторий детей.
Слайд 3Новые задачи психологов образования в условиях внедрения ФГОС: создание СИСТЕМЫ психологического сопровождения введения новых стандартов в образовательный процесс; разработка КРИТЕРИЕВ и МЕТОДОВ оценивания сформированности метапредметных и личностных компетенций; разработка СИСТЕМЫ повышения квалификации педагогов и просвещения родителей в вопросах формирования метапредметных и личностных компетенций.
Слайд 4Особенности адаптации в 1 классе Значительное повышение личностной и ситуационной тревожности детей. Им не всегда понятно, для чего существуют школьные правила, сложно принять эти правила и контролировать с их помощью свое поведение. Отсюда нарушение дисциплины первоклассниками, их эмоциональная неустойчивость и даже соматические заболевания.
Слайд 5Специфические задачи для первоклассников Помочь осознать появление нового сообщества - класса; ввести понятие оценки, самооценки и различные её критерии; помочь ребенку принять позицию школьника; обучить школьников навыкам учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
Слайд 6Специфические задачи для педагогов Учитывать возрастные особенности и возможности детей; создать атмосферу сотрудничества родителей друг с другом и со школой; провести педагогическую диагностику стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе; использовать учителю начальных классов урочную и внеурочную деятельность: - для профилактики школьной дезадаптации ; - для знакомства детей друг с другом; - для формирования навыков учебного сотрудничества.
Слайд 7Специфические задачи для педагога-психолога Создать положительный настрой у родителей и снять у них напряжение, вызванное поступлением ребенка в школу через психологическое просвещение; создать атмосферу сотрудничества родителей друг с другом и со школой; выяснить ожидания родителей по поводу обучения ребенка в школе и соотнести их с ожиданиями педагогов; провести комплексный мониторинг адаптации учащихся 1 классов; организовать коррекционную работу во внеурочное время.
Слайд 8План мероприятий адаптационного периода Проведение родительского собрания в ДОУ, в школе с участием учителей 1-х классов «Ребенок на пороге школы»  Проведение индивидуальных консультаций для родителей Собеседование с будущими первоклассниками. Определение уровня готовности. Прием в 1 класс. Комплектация классов с учетом особенностей учителя и детей. Совместное с завучем планирование и проведение диагностических и профилактических мероприятий. Проведение психологического консилиума по вопросам адаптации.
Слайд 9Договор с родителями о разрешении на работу психолога
Слайд 10Диагностическая работа в 1 классе Входная предметная (педагогическая) диагностика. Психодиагностика. - Методика Н.Г.Лускановой «Что мне нравится в школе». - Схема экспертной оценки адаптации ребёнка к школе (для учителей и родителей) О.Л.Соколова, О.В.Сорокина, В.И.Чиркова. -Психолого-педагогическая оценка готовности Семаго ( оценка особенностей тонкой моторики ; сформированности навыков счета и сравнения; звукового и звукобуквенного анализа; произвольной регуляции деятельности (удержание алгоритма деятельности), возможностей распределения и переключения внимания, работоспособности, темпа и целенаправленности деятельности; пространственных представлений, общего уровня развития; особенности самооценки)
Слайд 11Особенности адаптации в 5 классе Наблюдения показывают, что первые полгода обучения в пятом классе школьники проявляют невнимательность, безответственность, тревожность, неуверенность в себе. Они начинают хуже учиться по сравнению с начальной школой, испытывают трудности в общении со сверстниками и учителями.
Слайд 12Основные задачи сопровождения Отслеживать результаты психолого-педагогического развития учащихся на различных этапах обучения; создать условия для успешной социально-психологической адаптации личности ребенка к новой социальной ситуации; помочь школьникам, испытывающим трудности в общении, в выработке стиля поведения; оптимизировать естественный процесс адаптации, сделав его по возможности безболезненным для ученика и учителя; создать условия для организации постоянного профессионального диалога между педагогами разных ступеней обучения.
Слайд 13Специфические задачи для пятиклассников Увеличивать потенциал самостоятельности в процессе выполнения требований учителей-предметников; принять новую социальную роль – ученика основной школы; принять «новых» учителей.
Слайд 14Специфические задачи для педагогов учитывать возрастные особенности и возможности детей; ознакомиться с результатами диагностики уровня готовности учащихся к обучению в среднем звене (4 класс); создать атмосферу сотрудничества родителей друг с другом и со школой; провести стартовые контрольные работы по предметам с целью выявления УУД, сформированных в начальной школе; использовать классному руководителю и учителю-предметнику урочную и внеурочную деятельность; формировать устойчивую учебную мотивацию; формировать адекватные формы поведения в новых школьных ситуациях.
Слайд 15Специфические задачи для педагога-психолога Изучить уровень готовности учащихся к обучению в среднем звене (4 класс) и провести комплексный мониторинг адаптации учащихся 5 классов; формировать у родителей и педагогов понимание необходимости оказания поддержки учащимся при переходе из начальной школы в среднее звено; стимулировать адаптационные механизмы и способствовать снижению уровня школьной тревожности; консультировать участников образовательного процесса (родителей, учащихся, педагогов) по запросам.
Слайд 16План мероприятий адаптационного периода Разработка программы диагностики уровня готовности выпускников начальной школы к обучению в среднем звене, проведение диагностических мероприятий. Взаимопосещения уроков учителями-предметниками с целью поисков путей преодоления содержательных и методических «разрывов» в программах 1 и 2 ступени. Проведение родительского собрания с приглашением педагогов-предметников, будущего классного руководителя «Впереди пятый класс». Совместный «круглый стол» на тему «Единые педагогические требования к обучению и поведению пятиклассников»
Слайд 17План мероприятий адаптационного периода Проведение тренинговых занятий по профилактике дезадаптации формированию социальных навыков учащихся 5-го класса» «Новичок в средней школе». Диагностика уровня школьной адаптации учащихся 5-х классов. Проведение родительского собрания на тему «Ваш ребенок-пятиклассник». Проведение коррекционно-развивающих занятий в мини-группах. Поддержка работы классного руководителя - консультативная, методическая, организационная
Слайд 18Диагностическая работа в 4-5 класс е В конце 4 класса проводится комплексная диагностика готовности к обучению в среднем звене (6 субтестов методики Битяновой ). Делается сравнительный анализ уровня готовности учащихся в 1 и4 классах. В октябре проводится диагностика уровня школьной адаптации учащихся 5 классов (включается анкетирование учащихся, проведение опросника Левченко «Чувства в школе») В случае выявления дезадаптации с этими детьми проводится дополнительно индивидуальная диагностика
Слайд 19Этапы реализации программы сопровождения Первый этап - определение готовности учащихся к обучению на новом возрастном этапе (март-май). Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на определение готовности к обучению в следующем звене. Проведение групповых и индивидуальных консультаций родителей. Взаимопосещение уроков учителями начальных классов, учителями-предметниками с целью поисков путей преодоления содержательных и методических «разрывов» в программах образования I и II ступени. Проведение совместных «круглых столов», носящих на данном этапе общий ознакомительный характер: для учителей-предметников, классных руководителей пятиклассников и учителей начального звена.
Слайд 20  Второй этап - первичная адаптация к новым социальным условиям (сентябрь-январь) Составление социального паспорта класса; проведение психолого-педагогической диагностики (первоклассники, пятиклассники, десятиклассники); проведение консультативной и просветительской работы, направленной на ознакомление взрослых с основными задачами и трудностями периода адаптации, тактикой общения и помощи детям, результатами диагностики; организация методической работы педагогов, направленной на построение учебного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями учащихся, выявленных в ходе диагностики и наблюдения в первые недели обучения; организация педагогической поддержки учащихся во внеурочное время.
Слайд 21Третий этап - психолого-педагогическая работа с учащимися, испытывающими особые трудности в период адаптации. Выявление характера и природы синдрома дезадаптации в каждом конкретном случае, определения путей оказания помощи этим учащимся; экспертные опросы учителей, родителей; диагностика неадаптированных учащихся; оказание родителям данных учащихся психолого-педагогической помощи в форме индивидуальных консультаций (по их просьбе); привлечение специалистов разных профилей (врач, невропатолог, логопед и др.) в рамках ПМПК; ...
Обязательно поделитесь с друзьями:
Скачать Размер презентации: 1.08 Mb

Посмотрите также:

— Презентация «Адаптация 5 класса»
— Презентация к факультативному занятию в 5 классе «Свойства понятий. Аналогия»
— Консилиум 5 класс по адаптации
— Презентация к родительскому собранию в 5 классе
— Ghtptynfwbz по самопознанию yf ntve «От мечты к открытию»(5 класс)
— Презентация к выступлению на родительском собрании "5 шагов к адаптации ребенка в 5 классе"
— Безопасность в социальной сети (3-5 класс)
— Презентация "Травля в школе" (4-5 класс)
— Переход в 5 класс
— Презентация на тему "Особенности адаптации 5-классников к среднему звену".