Условия эффективности коррекционно-развивающей работы на уроках РСВ и ФП

Категория:
  1. Презентации для учителей
  2. ИЗО, МХК

Автор презентации: Патракеева Светлана Петровна

Создание слухоречевой среды

создание условий, обеспечивающих постоянное восприятие учащимися с нарушением слуха речи окружающих с помощью различных типов звукоусиливающей аппаратуры;

постоянное мотивированное речевое общение с детьми с нарушением слуха;

использование естественных и специально созданных ситуаций, стимулирующих общение детей;

использование устной речи как ведущей при общении с глухими и слабослышащими детьми педагогов, слышащих родителей, родственников, знакомых.

Вывод:

сопровождение коррекционно-воспитательного процесса ставит перед собой цель: развитие познавательных функций, которые входят в систему коррекционных упражнений, в её практическом применении и выявлении результатов воздействия на развитие речи.

Слайд 1Условия эффективности коррекционно-развивающей работы на уроках РСВ и ФП
Слайд 2Создание слухоречевой среды создание условий, обеспечивающих постоянное восприятие учащимися с нарушением слуха речи окружающих с помощью различных типов звукоусиливающей аппаратуры; постоянное мотивированное речевое общение с детьми с нарушением слуха; использование естественных и специально созданных ситуаций, стимулирующих общение детей; использование устной речи как ведущей при общении с глухими и слабослышащими детьми педагогов, слышащих родителей, родственников, знакомых.
Слайд 3Развитие слухового восприятия учащихся и формирование фонетически внятной, членораздельной выразительной устной речи учащихся дети учатся воспринимать на слух речь, неречевые звучания, разные шумы формирование умений и навыков воспринимать речевой материал с помощью звукоусиливающей аппаратуры и без неё.
Слайд 4Актуальность проблемы сниженный уровень развития речи или её отсутствия, оказывает отрицательное влияние на развитие мышления и общее развитие детей с нарушением слуха.   ограничивает познание окружающего мира, затормаживает процесс овладения знаниями, умениями и навыками .
Слайд 5Упражнения: развивают, совершенствуют психические процессы  ребенка и выполняют свою основную задачу по РСВ пополняют слуховой словарь, улучшают слуховое восприятие речи.
Слайд 61.   Принцип  развивающих упражнений. Основан на развитии психических функций личности (мышления, речи, внимания..) 2. Принцип  коррекции произношения. Формирование фонетически правильной, внятной речи.
Слайд 7Какие изменения происходят осенью?
Слайд 8Упражнения над дыханием названий месяцев, чтение чистоговорок, скороговорок, фраз на одном выдохе, с паузами. [-Продолжи счет до 20 на одном выдохе слитно.1,2 …]                                                                                                                                                  [- Считай до 20 на одном выдохе слитно] [- Назови месяцы года на одном выдохе слитно]    
Слайд 9Виды упражнений: упражнения на развитие слухопроизносительной дифференциации фонем ; упражнения на развитие фонематического анализа; упражнения по развитию слогового анализа и синтеза ; упражнения по развитию зрительного анализа и синтеза, пространственного восприятия, зрительной памяти, пространственных представлений;
Слайд 10Виды упражнений « Отстукивание слогов». Взрослый напоминает ре­бенку, что каждое слово можно «отстучать» или «от­хлопать» по количеству слогов: МА-ШИ-НА, БА-РА- БАН, ДОМ. Затем водящий громко и отчетливо на­зывает слово. Играющий в бубен или в ладоши отхлопывает это слово. Если ребенок затрудняется, нужно «отстучать» слово вместе с ним; « Цепочки слов». Эта игра — аналог всем известных «городов». Заключается она в том, что на последний звук заданного предыдущим игроком слова игрок последующий придумывает свое слово. Образуется цепочка слов: аист — тарелка — арбуз. Вспомнили?
Слайд 11Упражнения на фонематическое восприятие «Звенит-жужжит». Педагог пред­лагает играющим задумать слова со звуками [з] и [ж]. Затем следует просьба произнести задуманные слова по очерёди. Если в слове есть [з], педагог констатирует : «Звенит». Если присутствует [ж]: «Жужжит»; записать только слоги, начинающиеся с гласного звука; оканчивающиеся гласным звуком. Так как фонематическое восприятие — это умствен­ное действие по дифференциации фонем и установлению звукового состава слова, то на третьем этапе вводятся упражнения на формирование звукового анализа и син­теза, и можно рекомендовать следующие упражнения: анализ прямых и обратных слогов (например, ам, ом и т. д.);
Слайд 12Упражнения: Игра в лото. Предлагаются карточки с картинками, называется слово. Ребенок закрывает картинку той буквой, с которой начинается слово. Например, кар­тинка с изображением астры закрывается буквой А; П одбор названий животных, птиц, насекомых, посу­ды, овощей, фруктов, цветов, деревьев и т. д., кото­рые начинаются на заданный звук; В ыбрать только те предметные картинки, названия которых начинаются [ С ]           Игра «Путаница». [- Составь предложения, используя данные слова. Скажи с логическим ударением, соблюдая правила орфоэпии]
Слайд 13Развитие восприятия: Цель упражнений- совершенствование свойств восприятия. 1.     «Узнай по контуру .» 2.     «Зашифрованные буквы».  Каждому ребенку выдается бланк с нарисованными буквами, зашумленными линиями. Дети ищут и называют по очереди все буквы, которые найдут. Потом ищут и показывают названную ведущим букву, например, а, п, л и др. Потом детям предлагается по порядку показывать буквы по алфавиту (а, б, в, г, д, е и др.) 3.     Сложи букву (слово) из бусинок, из палочек. 4.     Сделай аппликацию из геометрических фигур.
Слайд 14Развитие мышления: Цель упражнений- развитие понятийного мышления, функций обобщения, сравнения. 1.     Собери слово (е а в с н ) 2.     Собери слово из слогов ( (ка-ба-буш) 3.     Найди лишнюю картинку. 4.     Найди лишнее слово. 5.     Дополни: Яблоко, груша, апельсин-это… 6.     Найди ошибку: Весной  грачи улетают в тёплые края. 7.     Образуй множественное число: дерево, дом и т.д. 8.     Одежда-это…, обувь-это...
Слайд 15Большое внимание на занятиях по РСВ уделяю работе по формированию у учащихся связных высказываний. С этой целью использую следующие приемы : “ Вставь слова в текст”, “Составь предложение”, “ Закончи предложение”, “Ты – писатель”.
Слайд 16“ Нарисуй текст “
Слайд 17Диктанты « Проверь себя » Времена года Напиши, когда это бывает. А ). Тает снег, распускаются листья, с юга прилетают птицы –_____________.   Б ). Желтеет травка, часто идут дожди, дует холодный ветер – _____________.   В ). Идёт снег, птицы улетают в тёплые края, дует морозный ветер – _______.   Г ). Дети отдыхают на море, светит яркое солнце – ______________________.   Исправь предложения. На клёне желтеют берёзовые листья. Когда идёт дождь, на улице сухо?   __________________________________________________________   Когда идёт дождь, на улице сухо.
Слайд 18Копилка дидактических игр и упражнений                  Игры для развития речи:   http://doshvozrast.ru/igra/igra.htm http://doshvozrast.ru/igra/igradidakt04.htm http://www.iulyaplatonowa.narod.ru/kartoteka_igr/didakticheskie_igri_po_razvitiyu_rechi/ http://detskieradosti.ru/load/107-1-0-9278 http://knowledge.allbest.ru/pedagogics/3c0a65625b2bc78b4d53b88521316c27_0.html  http://www.r-rech.ru/ http://maminsite.ru/early.files/early19.html Игры для развития фонематического слуха и обучения детей грамоте:  http://detsad-kitty.ru/metod/6479-igry-dlya-razvitiya-fonematicheskogo-sluxa.html  http://bebi.ucoz.ru/publ/32-1-0-162  http://www.maaam.ru/detskijsad/igry-razvivayuschie-fonematicheskii-sluh.html  http://www.maaam.ru/obrazovanie/logopedicheskie-igry/page3.html  http://dohcolonoc.ru/2011-03-22-09-30-55/1319-konsultatsiya-dlya-roditelej-igry-i-uprazhneniya-na-razvitie-fonematicheskogo-slukha-u-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta.html http://www.ds2422.ru/publ/zadanija_logopeda_8_gruppy/igry_dlja_razvitija_fonematicheskogo_slukha/21-1-0-115 http://logoped.dou905.edusite.ru/p10aa1.html
Слайд 19Требования к речевому материалу весь материал, который предъявляется ученику для восприятия на слух, должен обязательно проговариваться ; в процессе работы по развитию слухового восприятия осуществляется беглая коррекция произношения. исправить все произносительные ошибки ученика с нарушением слуха невозможно. обязательной коррекции подлежат лишь ошибки, допускаемые по теме занятия, а также случаи «соскальзывания» на дефектное произношение звуков, автоматизированных в речи ученика;
Слайд 20Основное условие эффективности коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения слуха – организация психолого –педагогического сопровождение и соблюдение требований к сопровождающим с точки зрения компетентностного подхода
Слайд 21Требования к сопровождающим, с точки зрения компетентностного подхода: - коммуникативная компетентность -высокий уровень знания языка, -владение культурой общения, -применение опыта общения в учебно-воспитательной, методической, научной сфере исследовательская функция; проективная функция; диагностирующая функция;
Слайд 22УСЛОВИЯ СОПРОВОЖДЕНИЯ 1. Организация условий (структура помещения, организация среды). 2. Учёт возрастных особенностей ребёнка. 3.Качественный анализ показателей психического развития ребёнка. 4.Учёт сложной структуры дефекта 5.Учёт социальной ситуации развития (что хочет семья)
Слайд 23Педагогическое сопровождение Ученик совершает действие Педагог создаёт условия ПС заключается в корректировке норм по отношению к ученику
Слайд 24Сопровождать - это Идти вместе Быть рядом Помогать Сопутствовать
Слайд 25Вывод: сопровождение коррекционно-воспитательного процесса ставит перед собой цель: развитие познавательных функций, которые входят в систему  коррекционных упражнений, в её практическом применении и выявлении результатов воздействия на развитие речи.  
Слайд 26Спасибо за внимание!


Обязательно поделитесь с друзьями:
Скачать Размер презентации: 1.40 Mb

Посмотрите также:

— Презентація на тему «Гроші»
— Открытый урок «Преодоление технических трудностей по специальности в классе баяна»
— Разработка класного часа «Добро в нас и вокруг нас»
— Презентация к уроку по основам экономики «Безработица, последствия и пути сокращения»
— Презентация «Познаём мир - учимся считать»
— Презентация «Работа с родителями в подготовительный период в группе раннего возраста»
— Презентация для уроков курса «Основы православной культуры» на тему «Апостол Андрей Первозванный и его проповедь на славянских землях»
— Презентация «Как организовать современный урок с точки зрения системно-деятельностного подхода»
— Презентация «ППО, педагогический опыт»
— Презентация на тему доклада «Досуговые программы в системе деятельности коррекционного образовательного учреждения»